CAPITULO 1 PIAGET: Etapa Sensorio-Motriz

La primera etapa que maneja el autor Jean Piaget, es llamada sensorio-motora. Que a la vez se divide en sub-etapas, que van desde el primer mes de vida hasta los 2 años. 

1. Actos reflejos (0-2 mes)

El primer sub-estadio, es la etapa de los actos reflejos. El recién nacido, adquiere ciertos reflejos a los que responde, gracias a un estimulante,

Los primeros meses de vida el niño no muestra mucho movimiento, Se empieza a adaptar al medio en el que vive,Pero se hace presente y empieza a poner en practica su primer y mas importante relejo. (Reflejo de succión).

2. Reacciones circulares primarias (2-4 meses)

El segundo sub-estadio es la etapa de las reacciones circulares primarias. Es caracterizado porque el bebé repetirá acciones placenteras las cuales están centradas en su propio cuerpo.

Por ejemplo, los bebés de esta edad suelen mover los dedos, patear con sus piernas y chupar sus dedos. Estas no son acciones reflejas. A medida que realizan, empiezan a hacerlas intencionalmente , buscando generar una estimulación agradable.

3. Reacciones circulares secundarias(4-8 meses)

Durante este estadio de desarrollo, el bebe repiten acciones que les resultan placenteras, tanto aquellas que involucran objetos, como las que implican acciones su propio cuerpo.

 Un ejemplo de esto es cuando el niño  sacude su sonajero por el placer de escuchar el sonido que produce.

4. Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses)

El bebe deja de simplemente realizar acciones que puedan resultarle interesantes, ahora muestran signos de una habilidad para usar sus conocimientos adquiridos para alcanzar una meta.

Por ejemplo, el bebé no sólo sacudirá su sonaja, sino que tratará de alcanzar y moverá a un lado algún objeto que pueda obstruir su camino hacia agarrar el objeto.

5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Éstas difieren de las reacciones circulares secundarias en el sentido de que son adaptaciones intencionales a situaciones específicas. El niño que una vez exploró un objeto separándolo ahora trata de volver a poner todo junto.

Por ejemplo, puede apilar las figuras que sacó previamente de su camión o vuelve insertar los bloques uno dentro de otro.

6. Principio del pensamiento (18-24 meses)

Finalmente, en el último escalón está el inicio del pensamiento simbólico. Este estadio es transicional a la etapa pre operacional del desarrollo cognoscitivo. Los bebés ahora son capaces constituir representaciones mentales de objetos.

A continuación se muestran videos a los cuales se agregaran descripciones teóricas de cada uno de ellos.

El bebe de esta etapa se encuentra en el ultimo estado y en transición hacia la etapa pre operacional.

• Coordinación sensoro- motora: se coordinan mas de dos sentidos

• Aparición del lenguaje (primeras palabras) 

• Empieza el juego simbólico. Juega para sí 

• Muestra apariciones de monólogos que acompañan la acción (pre operacional).

Primeras construcciones del espacio general

• Al principio hay tantos espacios, no coordinados entre sí, como ámbitos sensoriales.

• Un espacio general, es el que incluye a todos los demás, caracterizando las relaciones de los objetos entre sí y conteniéndolos en su totalidad, incluido el propio cuerpo.

• Internalización de acciones y consecuencias, ya no es ensayo-error. Sino que se analizan acciones internamente. 

•           Imitación de movimientos nuevos y ya aprendidos

• Estados afectivos: Primeros sentimientos de fracaso o éxito. dependen de la acción propia y aún no de la conciencia de las relaciones mantenidas con las demás personas. 

• En tercer nivel de la afectividad:

• objetivación de los sentimientos proyección sobre otras actividades distintas a las del yo solo. Progreso de las conductas inteligentes, alegrías y tristezas relacionadas con el éxito o el fracaso de los actos intencionados, esfuerzos e intereses

• Construcción de objetos permanentes: capacidad para entender que las cosas que no percibimos en un momento determinado pueden seguir existiendo a pesar de ello.
•       Propiedades de los objetos: El niño acomoda sus esquemas de acuerdo a las propiedades que cada objeto tiene (para que sirve, como son y que hacen). Establece categorías primitivas, con las cuales puede actuar.